51．多看學生的閃光點 老師要善于挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們將他們溶于班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。 52．巧設物質獎勵 教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前提。 53．把握激勵的最佳時機 把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行動，實現(xiàn)預定的目標。 54．慎用您的課堂語言 教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調整的權利留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。 55．用心對待“個別生” 學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找出突破口，有針對性的因材實教。 56．簽訂課堂管理合同 以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務，指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應得以獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。 57．用好學生輿論監(jiān)督 群眾監(jiān)督是一種潛在的無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障，影響、制約每個孩子的心理，規(guī)范激勵每個學生的行為。 58．給孩子認錯的勇氣 教師不能采取簡單生硬的批評，這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，教師既要心照不宜地保護孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。 59．教師要有慧心·恒心和耐心 孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。 60．放寬胸懷，學會等待 放寬胸懷，學會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動的心理召喚，目的是為了讓學生能自由全面的發(fā)展。 61．不要放大孩子的缺點 教師要會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。 62．盡量贏得家長的支持 “父母是孩子的第一任老師”。教師要想成功的教育好學生就必須得到父母們的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。 63．學校里沒有相同的課堂 世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活的采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。 64．用心呵護課堂的秩序 建立完善的課堂秩序，有效的把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學效率。 65．課堂的每一天都應該是新的 課堂的每一天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。 66．“課堂”管理功夫在課外 教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要注意課堂管理也是學生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學生“課外”學習的自主性。 |
