 摘 要：幼兒舞蹈它是一門經過提煉，組織和藝術加工過的以人體動作為主要表現手段的藝術。在幼兒舞蹈教學過程中要選取符合幼兒年齡特點的教材，激發幼兒對舞蹈的興趣，投入感情，通過游戲，創造性地開展教學來提高幼兒教學的魅力，是當前幼兒舞蹈教師亟待思考的問題。 關鍵詞：幼兒舞蹈 教育 教學 幼兒教師要重視對幼兒進行舞蹈教學的探討，教會幼兒生動、形象、活潑的舞蹈，并提高幼兒生活的情趣，反映幼兒的生活、想法和態度。幼兒舞蹈是通過身體動作，幼兒語言和戲劇表演和音樂結合，反映幼兒生活，表達幼兒情趣，實現文學和音樂和舞蹈的結合的綜合藝術，并陶冶幼兒的性情，對幼兒進行藝術教育，實現舞蹈教學，讓幼兒受到美的熏陶，并激發幼兒的表現和表達能力，激發幼兒潛能。教師要給幼兒創造感受和表現的情境，創造寬松的表達空間，并收獲舞蹈教學的效果，提高舞蹈教學魅力。 一、教師要重視幼兒音樂素材的選擇 教師要重視選擇幼兒的舞蹈題材，并重視選擇音樂鮮明、新穎有趣的作品，激發幼兒的創作熱情，發展幼兒的想象思維，并形成教育意義。選擇的舞蹈要充滿生活氣息，抒發幼兒的情感，重視舞蹈的編排，要選擇幼兒熟悉的生活，重視幼兒體驗生活帶來表演的驚喜，凸顯舞蹈的活力等。教師帶領學生舞蹈能為幼兒提供感情宣泄的舞臺，讓幼兒參與生活，做生活中不可能的事，優化幼兒的生活習慣，讓幼兒受到環境的陶冶，并提高生活的熱情，融進生活的情趣，激發幼兒的表演欲望，讓幼兒更歡快、活躍。 二、讓幼兒充分感受音樂 教師要讓幼兒感受音樂，領會音樂的意境，重視在音樂中融進情感的藝術，重視表情和動作的添加，教育幼兒正確地感知音樂的節奏，把握舞蹈的旋律，收獲成功。教師要重視提高幼兒對音樂的感受能力，教育幼兒提高適應能力，重視領會音樂表達的情感，獲得音樂的體驗，能跳出舞蹈的韻味，并在幼兒的舞蹈中增添神韻，讓幼兒融入音樂作品中提高音樂的想象能力和感受能力。教師要教育幼兒發揮肢體語言的作用，參與音樂的暢游，獲得美的體驗，成為舞蹈的精靈，實現教師和學生的互動。教師要增加學生音樂中獲得的愉悅的心情，重視讓幼兒感受音樂作品里的真實情境，充分表現自己的想法，發揮創造能力和表演能力，并選擇自己的喜歡的方式進行表演。教師可引導學生在充分體驗音樂后，做出貼切的音樂動作，并進行舞蹈中的感情交流，讓學生表演的時候更加表情豐富，輕松活潑。 三、幼兒參與創編，提高教學水平 1、教師進行舞蹈教學時，可以引入幼兒創編動作，要符合幼兒的年齡特點，注重形象性，容易接受，重視提高幼兒的感受能力，讓幼兒更簡明、形象、生動、直觀地增強感受能力，重視提高動作的幅度，增大活動量，并提高幼兒的能力，讓幼兒的動作銜接和變化更富有規律，容易記住。教師可以選擇舞蹈中典型、最有代表性的幼兒舞蹈動作，進行簡化、分解和組合、加工，重視選擇肌肉的控制能力，重視身體的平衡。教師要選擇適合幼兒的動作，重視幼兒獨立的個體，學會獨特的表達方式，并為幼兒創造創作空間，讓幼兒說出自己的表達方式，增進幼兒對事物的理解能力，增加幼兒舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈參與者，成為舞蹈的主人，并教育幼兒說出想法，鼓勵幼兒按照想象進行表達，這樣就能全面提高教師的舞蹈教學水平了。 2、教師要教育幼兒選擇舞蹈動作的時候，尊重幼兒的想法，并讓幼兒和教師一起參與舞蹈動作的編排，確定舞蹈的道具和服裝，重視舞蹈創編動作的優化，實現服裝和道具的運用，重視避免畫蛇添足，增加自己創編的舞蹈的類型的認識，并根據舞蹈的需要來設計舞蹈的服裝和道具，教育幼兒經過激烈的爭辯，來重視教師和幼兒一起用好沖鋒槍，服裝用好軍裝，并帶好大的蓋帽，讓幼兒更加威風，教師也要重視幼兒動作的選擇，教育幼兒練習舞蹈動作，重視幼兒一起把走、跑、爬等動作連接起來，交替進行，表現出不同的樂段，教育幼兒動作有起有伏、動靜結合，散發生趣。有了幼兒的參與，幼兒的舞蹈就是思維的載體，反映出幼兒的喜好和對事物的精彩的看法。 3、教師要進行隊形的選擇，幼兒舞蹈的隊形是根據音樂來設計的，簡單清晰，變換隊形的時候要細致均勻，實現穿插跑位的合理化，重視偏臺和擁擠的效果的避免，并在編排舞蹈的時候，充分考慮到隊形和隊形之間的變化合理，讓隊形變化更加好，并增強舞蹈的整體效果。在進行舞蹈教學的時候，教師要重視幼兒運用橢圓形和縱隊等，并將三角形、圓形、梯形等作為舞蹈隊形變換的基礎，實現隊形簡單，讓舞蹈更加流動，充滿青春的力量，更加具有青春朝氣，并提高效果。幼兒要發揮想象能力和創造能力，并重視給幼兒更多的機會，實現成長的欣喜。 綜上所述，舞蹈教學雖然有難度，但是重視生活的積累，發現生活中的美，并進行加工錘煉等，教師要用幼兒喜歡的生活形式表現內容，讓舞蹈成為幼兒展示自我才華的場所，并促進幼兒富有個性化的生活方式的形成。教師要積極將難度大的舞蹈化整為點，運用游戲活動掌握舞蹈動作，讓幼兒在玩耍中學會舞蹈，并練就舞蹈基本功，利用游戲進行訓練，能增強幼兒的舞蹈能力，并通過舞蹈訓練，設計場景，增強幼兒參與活動的積極性。幼兒舞蹈來源于豐富的生活實際，教師要重視從生活中提煉素材，并重視舞蹈的表現力和生命力，捕捉生活的精彩瞬間，提煉舞蹈動作的美，重視幼兒對音樂作品的感受能力。因此，幼兒教師要大膽表達感情和想法，重視幼兒積極參與舞蹈動作的創編，重視音樂節奏和基本功的訓練，并加強教學鋪設，讓舞蹈教學更加簡單而輕松，提高舞蹈教學的能力。 參考文獻： [1]讓課堂“舞”起來 《小學科學(教師)》2011年第10期 古嫻雋; [2]舞蹈（基礎版）（中等職業學校幼兒教育專業教學用書） 吳彬 高等教育出版社 2006年5月 作者簡介：何銀強(1982.3—)男，四川合江人，單位:攀枝花市經貿旅游學校，研究方向:舞蹈教學，職稱:中學二級教師。 |
