在芭蕾舞教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用音樂賦予動(dòng)作更豐富的訓(xùn)練意義。在芭蕾教學(xué)中，每一個(gè)動(dòng)作都具有其自身的節(jié)奏特點(diǎn)和訓(xùn)練價(jià)值，音樂與動(dòng)作的和諧配合至關(guān)重要，更重要的是，還要善于運(yùn)用音樂賦予同樣的動(dòng)作更加豐富的訓(xùn)練意義。比如Grand battement jeté這個(gè)動(dòng)作的伴奏音樂，既可以選用3/4拍的，也可以使用4/4拍或2/4拍的音樂。這時(shí)就需要芭蕾舞教師根據(jù)訓(xùn)練目的，組合編排，學(xué)生條件等進(jìn)行綜合考慮，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳罚源诉_(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在這時(shí)音樂的選擇會(huì)使得動(dòng)作訓(xùn)練產(chǎn)生細(xì)微的變化，不僅僅是動(dòng)作訓(xùn)練的伴奏，它已經(jīng)成為芭蕾舞教學(xué)的重要手段之一。 

　　 我就以2/4的一拍或3/4的一小節(jié)完成一次Grand battement jeté為例說明音樂賦予動(dòng)作的異同之處。 

　　 3/4拍音樂可以用瑪祖卡，波羅乃茲等。我選擇瑪祖卡音樂伴奏下的Grand battement jeté練習(xí)為例說明。“瑪祖卡為法文mazurka的音譯。起源于瑪祖卡人聚居的波蘭馬索維亞一帶。十八世紀(jì)流行于歐洲各地。瑪祖卡的音樂為三拍子，重音變化多樣，節(jié)奏型為：× ×－或××× ×，情緒熱烈爆滿，風(fēng)格獨(dú)特。” [ 于培杰，張榮明 編著：《藝術(shù)鑒賞》，華東師范大學(xué)出版社，第241頁。]瑪祖卡音樂重拍是變化多樣的，可以在第一拍，也可以在第二或第三拍上，在3/4拍Grand battement jeté動(dòng)作中如果將音樂的重拍正好用在動(dòng)作中擦地出去這一下，就可以通過曲子的重拍來幫助學(xué)生在做Grand battement jeté時(shí)有意識(shí)的去強(qiáng)調(diào)擦地過程中與腳地面的摩擦力。通過加強(qiáng)Grand battement jeté中整個(gè)tendu過程的快速、有力，從而更好地幫助腿部快速而有力的踢起，這樣的Grand battement jeté可以為將來大幅度的技術(shù)技巧做準(zhǔn)備。比如，Grand jeté，Grand pas de basque等這些大幅度的跳躍動(dòng)作，要想跳躍動(dòng)作具有一定的高度首先就是腿部能夠快速而有力的踢起，這也是要做好這些跳躍動(dòng)作所必須具備的能力之一。 

　　 2/4拍的音樂在Grand battement jeté這個(gè)動(dòng)作中用的更多一些，動(dòng)作要求與3/4拍的要求一樣，但是在同樣速度的情況下，2/4的一拍或3/4的一小節(jié)完成一次Grand battement jeté，2/4拍要比3/4拍的快一點(diǎn)，踢腿的速度也更快一些，更加強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練腿部在大幅度中的速度與力度，由于速度的加快對(duì)于整個(gè)動(dòng)作的質(zhì)量也有了更高的要求。 

　　 上面兩個(gè)例子中兩拍子與三拍子完成的Grand battement jeté相比較，兩個(gè)組合由于音樂節(jié)奏的不同，使得動(dòng)作節(jié)奏產(chǎn)生了變化，也使這兩種節(jié)奏的Grand battementjeté具有了各自不同的特點(diǎn)。2/4拍一拍一次的Grand battement jeté比起3/4一小節(jié)完成一次的，動(dòng)作速度上更加快一些；而三拍子瑪祖卡音樂的重拍，可以更好的強(qiáng)化Grand battement jeté中擦地動(dòng)作和起踢動(dòng)作，為幫助Grand battement jeté更加快速有力的踢起起到了輔助作用。兩種音樂的不同使得訓(xùn)練效果產(chǎn)生了細(xì)微的變化。所以在芭蕾舞教學(xué)中，根據(jù)訓(xùn)練目的的不同，選擇相適合的音樂是至關(guān)重要的。 

　　 在芭蕾舞教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出在教學(xué)行為中的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造性地利用音樂，以此來幫助芭蕾舞動(dòng)作訓(xùn)練。世界上的每個(gè)人作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在著，都會(huì)有自己獨(dú)立的個(gè)性。在芭蕾舞教學(xué)中，每一個(gè)芭蕾舞教師作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于芭蕾舞教學(xué)都會(huì)有自己的思考與理解。在遵循一些共性原則的同時(shí)，每位教師都會(huì)有自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。在對(duì)于音樂的運(yùn)用方面，由于訓(xùn)練目的的不同，對(duì)于音樂的理解不同等等因素，都會(huì)使有些教師在音樂上形成一些獨(dú)特的處理方式，運(yùn)用到芭蕾舞教學(xué)實(shí)踐之中，同時(shí)也影響著芭蕾舞動(dòng)作的訓(xùn)練效果。比如Battement tendu這個(gè)動(dòng)作常規(guī)一般使用2/4拍的音樂，一拍一次，或3/4拍的音樂，一小節(jié)一次，但是如果選用3/4拍音樂，但并不是一小節(jié)完成一次Battement tendu，而是兩小節(jié)做三次Battement tendu，這樣就使得動(dòng)作雖然采用了3/4拍的音樂，但是動(dòng)作做出了2/4拍節(jié)奏處理。通過這種節(jié)奏的處理，打破了學(xué)生以往訓(xùn)練中已形成的對(duì)于3/4拍Battement tendu節(jié)奏的習(xí)慣完成方式，使學(xué)生在完成動(dòng)作訓(xùn)練的同時(shí)，也使學(xué)生思維上得到了鍛煉。以上的例子說明，在芭蕾舞教學(xué)中，教師除了采用一些常規(guī)音樂與動(dòng)作的配合模式以外，往往根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用不同的音樂處理方式來豐富芭蕾舞課堂訓(xùn)練。更重要的是教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造性地利用音樂，來豐富芭蕾舞的教學(xué)內(nèi)容，提高芭蕾舞教學(xué)質(zhì)量。 

　　 隨著現(xiàn)代芭蕾舞的迅速發(fā)展，對(duì)于芭蕾舞演員的音樂修養(yǎng)提出了更高的要求。在現(xiàn)代芭蕾舞作品中，越來越多的芭蕾舞編導(dǎo)喜歡運(yùn)用一些豐富變化的現(xiàn)代音樂來編排芭蕾舞作品。而很多現(xiàn)代音樂又具有自由復(fù)雜、節(jié)奏多變的特點(diǎn)。這就對(duì)演員的音樂領(lǐng)悟能力、音樂修養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在芭蕾舞教學(xué)中，對(duì)于音樂感的培養(yǎng)顯得更加重要了。在芭蕾舞訓(xùn)練中沒有捷徑可言，所謂萬丈高樓平地起，良好的音樂感是必須通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練加以培養(yǎng)的，根據(jù)學(xué)生的不同階段選擇合適的音樂，也是教學(xué)中的重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，到了高年級(jí)適當(dāng)?shù)脑黾右魳冯y度，加入舞劇中音樂甚至是現(xiàn)代芭蕾的音樂也是必要的，這樣為將來有較大的提升空間，為詮釋不同時(shí)代，不同風(fēng)格的芭蕾舞作品，提供一個(gè)有力的基本保障。現(xiàn)、當(dāng)代芭蕾舞的發(fā)展變化，是符合事物發(fā)展的必然規(guī)律的，也體現(xiàn)了芭蕾舞藝術(shù)的勃勃生機(jī)，也讓我們對(duì)于演員的音樂修養(yǎng)引起了更多的關(guān)注，對(duì)于芭蕾舞教學(xué)中的音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視。 

　　 總之，音樂的合理運(yùn)用至關(guān)重要，它是芭蕾舞教學(xué)取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，音樂，它不僅僅是舞蹈動(dòng)作的伴奏，更是芭蕾舞教學(xué)中不可或缺的組成部分，是影響芭蕾舞教學(xué)的重要因素，也是提高芭蕾舞教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。