MOOC(massive open online courses)，即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是2000年后發(fā)展出來的概念。 MOOC的課程特征表現(xiàn)為：第一，能自由取得資源，即不需要所學院校的學籍也可以免費使用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程；第二，沒有人數(shù)限制，許多傳統(tǒng)課程師生比很 小，但大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程是設(shè)計給大眾使用的，沒有課程人數(shù)限制；第三，學習者可自由調(diào)節(jié)學習時間與進度，體現(xiàn)個性化管理特色。由于大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程學 習者眾多，需要能促進大量回應(yīng)和互動的教學設(shè)計，其基本方式為運用大型開放式課程網(wǎng)絡(luò)來處理大眾的互動，如小組合作以及使用客觀自動化的線上評量系統(tǒng)，課 堂測驗、考試等等。教學設(shè)計有以下幾方面原則：第一是集結(jié)，MOOC是連結(jié)主義式的典型體現(xiàn)，一方面讓大量的資料在線上傳播，同時又將各種資訊集結(jié)成通訊 報道或網(wǎng)頁，以方便取讀。第二為混編，連結(jié)課程內(nèi)的教材及其他內(nèi)容。第三是制定目標，重新編排教學內(nèi)容以配合不同學習者的目標。第四為回饋，在全世界范圍 內(nèi)分享不同學習目標編排的教學內(nèi)容和想法。 國外的開放式網(wǎng)絡(luò)課程幾乎都是本校內(nèi)受歡迎的課程，教授也幾乎都是本領(lǐng)域的專家，有訊息表明，耶魯大學每門開放課程的制作費高達三四萬美元，而 麻省理工大學每門開放課程的制作費也需兩萬美元，同時將免費提供資源，美國已然成為免費開放課程的開創(chuàng)先鋒。隨著MOOC的發(fā)展，一個重要現(xiàn)象呈現(xiàn)出來， 即當高等教育機構(gòu)和私人組織尋求利用網(wǎng)絡(luò)開放學習的新途徑時，教育市場的競爭將愈加激烈。而針對中國大學較為封閉的教學與學籍管理模式，清華大學已率先破 土而出，中國也必將逐步引入大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式。 北京舞蹈學院是中國舞蹈教育的代表院校。目前，就課程設(shè)計而言，舞蹈專業(yè)課程除了建院后創(chuàng)立的傳統(tǒng)課程外，也會根據(jù)辦學定位的調(diào)整而隨之調(diào)整， 教學方法則主要沿襲了傳統(tǒng)的舞蹈教學手段，即便是強調(diào)舞蹈文化的融入，也多是以動作層面的研究為出發(fā)點，最后評價的標準以掌握和表現(xiàn)能力為準。這樣培養(yǎng)的 學生雖然每年供不應(yīng)求，但當他們走過青春年華之后，會發(fā)現(xiàn)綜合文化素質(zhì)愈發(fā)顯得重要。那么，面對MOOC時代，舞蹈教育在沒有網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)上如何與 MOOC產(chǎn)生相關(guān)的連結(jié)？筆者有以下幾點思考： 第一，舞蹈課程進入MOOC平臺的必要性。近年來，北京舞蹈學院加大了舞蹈普及的力度，尤其是非職業(yè)舞蹈教育的受眾面。塔底越寬塔尖才越高，只有廣大群眾自愿走進舞蹈，舞蹈藝術(shù)才能生生不息。 以成人在職函授學習的云南函授站為例，每年專業(yè)加試并通過成人高考合格錄取后，卻一直未能畢業(yè)的學生大有人在，究其原因是所在劇團演出繁忙，學 生面臨的選擇是保證工作還是請假學習？可想而知，許多學生因延遲學習而影響了畢業(yè)。對于非學歷培訓教育而言，北京舞蹈學院繼續(xù)教育學院在北京最大可能地開 設(shè)了不同類型、不同層次和不同時段的培訓進修班，依然滿足不了學生的需求，如今年暑期培訓進修班原計劃每班30人，到開班時每班人數(shù)已達33到38人不 等。盡管我們想辦法讓學生分流到全國各地培訓，但大部分學生寧可多花數(shù)倍的錢來北京參加培訓，就是因為這里有綜合優(yōu)勢。綜上所述，如果舞蹈課程通過 MOOC平臺進行傳播，能讓更多的舞蹈從業(yè)和愛好者根據(jù)所需選擇優(yōu)勢課程，這是學習者的福音。 第二，舞蹈課程進入MOOC平臺的設(shè)計理念。舞蹈課程不同于普通課程，它以動作語言作為第一要素，進入MOOC平臺的課程首先應(yīng)該是淺學易懂的 普及性基本課程，讓更多渴盼進入北京舞蹈學院學習的學員及時共享資源。試想我們可以把層次分為入門和提升，對于初學者，首先通過MOOC平臺進行學習并有 相對應(yīng)測試，測試通過后愿意選擇到本部進行提升學習的學員可提出申請，這樣既滿足了學員的學習需求，又對學習過程進行了有效分級。 第三，舞蹈課程進入MOOC平臺的連結(jié)。關(guān)于舞蹈課程如何進入MOOC平臺，應(yīng)聘請專家做符合舞蹈課程規(guī)律又符合MOOC設(shè)計理念的相關(guān)論證， 不同學科的課程應(yīng)突顯特色，找到最可能課程上線的連結(jié)點，如時間(節(jié)奏)、空間(環(huán)境)的有效利用和文化層面的解析，舉例說藏族舞蹈的上線連結(jié)可先介紹藏 族文化歷史以及與舞蹈關(guān)系等，將采風資料運用到課堂提煉，讓學員從舞蹈的根源開始認識舞蹈；其次，從最基礎(chǔ)的課程分析入手(這也是北京舞蹈學院課程理念的 重要支撐)，結(jié)合教學法理念將實踐與理論有機結(jié)合，運用藝術(shù)傳播系的有效教學手段，設(shè)置符合MOOC平臺規(guī)律的有舞蹈文化特色的網(wǎng)絡(luò)課程以供學員選擇。 最適合首先進入MOOC平臺的網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)該是舞蹈學歷史和理論的相關(guān)課程。對于視頻手段所支撐的舞蹈課程而言，史論課程的連結(jié)有相當?shù)膬?yōu)勢。 首先，史論課程在傳統(tǒng)授課方式方面已有經(jīng)驗積累，無論從課程分類和授課方式都有可視頻展示的豐富內(nèi)容；其次，史論課程的主講老師有面對學生對話交流的扎實 基礎(chǔ)，在課程推進及與學生互動環(huán)節(jié)中有大量經(jīng)驗，能針對不同類型的問題予以有效解答，滿足學生的多重性選擇。此外，還可選擇初級的舞蹈訓練課，目的是解決 正確的站姿、坐姿和行姿，用科學的方法使職業(yè)和非職業(yè)舞者正確認識并運用自己的身體。此課程應(yīng)是一堂融舞蹈、武術(shù)和瑜伽為一體的多元化的身體體驗課，為舞 蹈訓練進行基礎(chǔ)鋪墊的訓練課，也是雅俗共享的藝術(shù)課。 總之，舞蹈課程的MOOC連結(jié)，一定會促進舞蹈教育、繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展。MOOC的大規(guī)模性，為舞蹈走進千家萬戶提供了極好的平臺。堅信不久的將來，MOOC的領(lǐng)域中舞蹈課程將擁有重要一席，并因此帶來舞蹈文化傳播的美好春天。 |
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