幼兒、少兒、少年三個(gè)階段的舞蹈特點(diǎn)

2012-9-3 15:44| 發(fā)布者: 青藤| 查看: 7663| 評(píng)論: 0

摘要: 主要論述兒童在不同階段的舞蹈特點(diǎn)，要點(diǎn)是抓住他們的童心、表現(xiàn)他們的童趣、反映他們的童樂來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作、編導(dǎo)。從廣義來說，幼兒、少兒、少年都屬于兒童，兒童舞蹈的特點(diǎn)就是要抓住兒童的特征，即表現(xiàn)童心、捕 ...

主要論述兒童在不同階段的舞蹈特點(diǎn)，要點(diǎn)是抓住他們的童心、表現(xiàn)他們的童趣、反映他們的童樂來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作、編導(dǎo)。

從廣義來說，幼兒、少兒、少年都屬于兒童，兒童舞蹈的特點(diǎn)就是要抓住兒童的特征，即表現(xiàn)童心、捕捉童趣，突出兒童特點(diǎn)。這個(gè)階段的兒童包含著三個(gè)不同年齡段的群體，年齡偏小的群體屬幼兒，約3—6歲；年齡適中的小學(xué)生群體屬少兒，7—10歲；年齡偏大的初中學(xué)生、高中學(xué)生屬少年群體，約11—17歲。這三個(gè)年齡段的所有兒童，都應(yīng)分享兒童舞蹈為他們營造的歡樂。但是，怎樣才能抓住他們每個(gè)年齡段的特征來編出適合他們的兒童舞蹈呢?這不是一兩句話就能說清的。從兒童舞蹈創(chuàng)作來講，兒童舞蹈就是要抓住童心，表現(xiàn)童趣，把握每一年齡段的兒童特點(diǎn)。

兒童舞蹈包括低齡兒童的幼兒舞蹈，學(xué)齡兒童的學(xué)童舞蹈和大齡兒童的舞蹈。對(duì)這三個(gè)層面的舞蹈，編導(dǎo)要視野寬闊，通觀全貌，以智慧、敏銳的目光放眼兒童的每段生活，通過他們不同的體能特征、思維特征，通過選材、構(gòu)思和表現(xiàn)，恰如其分、形象有別地展現(xiàn)出來。

幼兒舞蹈的特點(diǎn)

幼兒成長的歷程，常常是從模仿開始的，尤其是學(xué)齡前的幼兒群體。從他們的語言到行為，從動(dòng)作到形態(tài)，或模仿成人，或模仿動(dòng)物，從中顯示他們的稚氣，袒露他們的純真和乖巧。發(fā)展他們的認(rèn)知能力和活躍他們的思維走向，是每個(gè)編導(dǎo)必須抓住的重點(diǎn)。作品《蘋果娃娃》、《小貓釣魚》就以擬人化手法，模仿蘋果、小魚、小貓的外形特征、動(dòng)態(tài)特征和色彩特征，灌注以積極的思想喻意，使之既有幼兒生活依托，又有幼兒舞蹈形象，營造一種深入淺出的藝術(shù)氣氛。

《蘋果娃娃》以一群綠蘋果形的娃娃和一個(gè)大的紅蘋果娃娃的形象，形成鮮明的體形對(duì)比、色澤對(duì)比，作品蘊(yùn)含小朋友之間要講友好、講團(tuán)結(jié)、講謙虛的主題思想，生動(dòng)地浮現(xiàn)在觀眾面前。《小貓釣魚》的編導(dǎo)運(yùn)用反常規(guī)的藝術(shù)構(gòu)思，把魚和貓本來處于"被動(dòng)"和"主動(dòng)"的關(guān)系做了";錯(cuò)位";的處理，設(shè)定前者機(jī)敏聰明，后者懶饞貪睡的規(guī)定情景，改變魚和貓的關(guān)系為"主動(dòng)"和"被動(dòng)";的關(guān)系，最終小魚以它們的團(tuán)結(jié)和智慧的力量把小貓釣起來。這個(gè)作品的成功告訴我們，逆向性的創(chuàng)作思維，往往孕育著不可多得的藝術(shù)出新。《過家家》也是幼兒模仿大人的生活寫照，通過生動(dòng)的形象，真切地反映了孩子們喜歡模仿成人的特點(diǎn)。

少兒舞蹈的特點(diǎn)

少兒的生活比幼兒更多姿多彩，思想更活躍，求知更迫切，想象更豐富。這個(gè)年齡的兒童生活是編導(dǎo)們?nèi)≈槐M、用之不竭的創(chuàng)作源泉。少兒和幼兒的舞蹈一樣，都灌注著兒童的童心、童趣、童樂，點(diǎn)燃這片純真而美麗的兒童天地，讓兒童舞蹈更風(fēng)光。作品《課間》真實(shí)描繪了他們豐富多彩的生活情趣和勃發(fā)向上的思想風(fēng)貌：一陣鈴響，孩子們蜂擁前至，頓時(shí)，空曠的操場上歡聲四起，笑聲不絕。這邊放飛航模，追蹤射擊游戲，那邊是小兔與綿羊同樂的情景；女童玩石頭、剪刀、布，男孩子耍拐腿相撞，呈現(xiàn)一片歡樂的兒童樂園情景，進(jìn)發(fā)出濃郁的生活氣息。正當(dāng)歡樂的聲浪此起彼伏時(shí)，一個(gè)男孩手捧書本，發(fā)出響亮的朗讀聲，小朋友們先一愣，隨后便一擁而上奪下書本，將其融人游樂的群體，這個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)出這是一個(gè)親密、團(tuán)結(jié)的活潑班集體，也展現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)存在太大的負(fù)重現(xiàn)象。而另一個(gè)舞蹈《踢踏十分》，表現(xiàn)下課鈴響后，同學(xué)們沖出教室，一起來到室外跳起踢踏舞，輕松、活潑、熱烈的歡快節(jié)奏，給人們帶來了藝術(shù)享受，感受到學(xué)生的青春活力，同時(shí)也描繪了兒童生活的多姿多彩以及健康成長、勃發(fā)向上的思想風(fēng)貌。

少年群體的舞蹈特點(diǎn)

年齡偏大的兒童屬初中及高中的少年，他們從少兒走向成熟，在形體、生理、功課等方面都有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。大齡兒童的外形與成人相差無幾，在生活上處在朦朧的階段，而更重要的是學(xué)習(xí)上的負(fù)重，常常使他們身不由己。編導(dǎo)們要跨越障礙，突破"禁區(qū)"，展現(xiàn)少年兒童的特有的思想情感，人生追求和個(gè)性特征。如中學(xué)生舞蹈《花裙子飄起來》，就展示了少女們愛美、活潑的熱情場面，從深層上展露少年兒童純凈美好的心靈，它沖破了"成人化"的束縛，展現(xiàn)出一種青春風(fēng)貌和健康向上的生活情趣，形象地釋放出少年兒童熱愛生活的風(fēng)采。

抓住年齡階段的特點(diǎn)創(chuàng)作

要把處于青春期的中學(xué)生作為創(chuàng)作的對(duì)象，這并不是一件容易的事。首先需要了解處于青春期的青少年生理和心理加速成長的特點(diǎn)，了解他們充滿激情、活潑向上、富有朝氣的同時(shí)，又經(jīng)受著種種的困惑、矛盾和挑戰(zhàn)，以及他們渴望友

誼、追求獨(dú)立、反抗權(quán)威的心理。中學(xué)生的舞蹈也可以圍繞青春期教育進(jìn)行創(chuàng)作。由于中學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，生理上迅速成長，使得他們的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩，對(duì)異性交往充滿好奇。我們可以通過舞蹈的方式為中學(xué)生創(chuàng)造正常的氣氛，鼓勵(lì)男女同學(xué)廣泛的交往，有利于他們社會(huì)價(jià)值的獲得以及人格的健康發(fā)展。兒童舞蹈三個(gè)階段的創(chuàng)編教育和藝術(shù)教育可以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，陶冶情操，提高審美情趣，培養(yǎng)高尚的思想品德。