兒童舞蹈是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩，是童心的展示，是童趣的描摹。幼兒舞蹈是兒童舞蹈的一個組成部分，它的創(chuàng)作主體是成人，而接受的主體（包括表演的主體）卻是幼兒。為了更好、更細(xì)致地研究幼兒舞蹈創(chuàng)作的基本規(guī)律，下面簡單分析一下影響幼兒舞蹈創(chuàng)作的因素。

一、受幼兒心理特點(diǎn)的影響

幼兒期是幼兒個體迅速生長發(fā)育的時期，隨著年齡的增長，他們的肢體活動能力有了很大進(jìn)步，動作變得更加靈活、協(xié)調(diào)。同時，他們的內(nèi)心世界非常豐富、美好，他們感知事物的特點(diǎn)和方法也很獨(dú)特。

1、幼兒舞蹈的趣味性

由于幼兒心理發(fā)展的特征所限，幼兒在參與舞蹈活動時，往往會受情感因素的支配，他們對藝術(shù)作品的審美體驗往往是感性的、直覺的。如果在幼兒舞蹈創(chuàng)作過程中不能有效地激發(fā)和調(diào)動幼兒的興趣，他們就會感到枯燥無味，原本非常自然的表現(xiàn)力也會隨之消失。

為了讓幼兒自始自終保持興趣，我們在創(chuàng)作時巧妙地將舞蹈與游戲結(jié)合起來。幼兒天性好玩、好奇，在玩的過程中他們會表現(xiàn)出注意力高度集中、情感極端投入等現(xiàn)象。如果我們將舞蹈與游戲和諧統(tǒng)一起來，并圍繞某一思想內(nèi)核，予以肢體的夸張和變形，進(jìn)而形成飽含兒童情趣、富有舞蹈形態(tài)的藝術(shù)風(fēng)格，就能使舞蹈變得生動感人。例如在舞蹈《我的小雞》中，一群小朋友扮作小雞蹲在籮筐里，一個喂雞的小朋友把籮筐上面的紗布揭開了，于是小雞們高興地跑出來，追逐著、游戲著，一只小雞還啄了一下小朋友的手指。后來小朋友把小雞重新趕回籮筐，可是有一只小雞就是不肯進(jìn)去… …正因為這個舞蹈與游戲巧妙地結(jié)合在一起，才使這個舞蹈變得富有童趣。

2、幼兒舞蹈的知識性

幼兒的思維是以具體形象性為主要特點(diǎn)的，幼兒舞蹈的知識性是幼兒認(rèn)識和把握事物的方式和能力特點(diǎn)在幼兒舞蹈中的反映。

亞里士多德認(rèn)為：“兒童一開始就具有模仿的本領(lǐng)。模仿就是學(xué)習(xí)。”皮亞杰認(rèn)為：兒童的模仿能產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準(zhǔn)備，而模仿又恰恰是兒童日常生活中增長知識和能力的主要手段。如幼兒在舞蹈中模仿小金魚在湖水中搖頭擺尾的自由形態(tài)，在模仿拔蘿卜動作中體會“人多力量大”的道理。但我們要注意的是幼兒舞蹈絕非是模仿性舞蹈。只有在模仿中縱向深入，取其精髓，幼兒舞蹈作品才可能是對幼兒生活、精神風(fēng)貌、幼兒情懷的真實寫照。

例如，幼兒舞蹈《魚兒快來》描繪了一位小姑娘在公園看到一條美麗活潑的小金魚，喜愛之余將其捕獲的生活情景。失去自由的小金魚亂游亂撞，驚恐不安的情景撞擊著小姑娘善良的心。這時她看到湖邊禁止捕魚的告示，便將小金魚放回湖中。該舞蹈以愛為發(fā)展主線，既表現(xiàn)了小姑娘熱愛大自然的情感，又表現(xiàn)了她富有愛心的個性。既表現(xiàn)了兒童觀魚、捕魚的生活情景，又反映了社會道德對兒童行為的約束。這就是舞蹈所表現(xiàn)出來的豐富內(nèi)涵。

3、幼兒舞蹈的幻想性

幻想性通常是界定兒童藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志，因為幻想是兒童心理活動中最活躍的因素。在舞蹈中，他們可以像小鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統(tǒng)領(lǐng)螞蟻的蟻王，可以是穿行于太空的小超人等等。兒童在幻想過程中真實而強(qiáng)烈的情感和直接表露想象的特點(diǎn)，正是幼兒舞蹈藝術(shù)形象的依托。

二、生活內(nèi)容及環(huán)境的影響

幼兒舞蹈藝術(shù)作品的反映，是客觀生活通過人的大腦思維和藝術(shù)加工的再現(xiàn)。豐富多彩的生活使幼兒著迷，創(chuàng)編幼兒舞蹈時應(yīng)把握幼兒生活的脈絡(luò)。

1、細(xì)心觀察幼兒生活的閃光處

今天，生活在城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子在某些方面是有差別的，我們應(yīng)該努力、細(xì)心地捕捉幼兒生活的閃光處。例如《步步高》就是一個典型的例子。孩提時代，人人都希望自己快點(diǎn)長大，常常因此而互相攀比高矮。創(chuàng)編者將這個題材進(jìn)行藝術(shù)加工，使生活中的平凡小事成為有內(nèi)涵深遠(yuǎn)、富有童趣的好作品。這是編導(dǎo)在細(xì)心觀察生活的基礎(chǔ)上，對生活的一種獨(dú)到的見解。

又如舞蹈《洗衣歌》通過洗衣勞動的場面來反映軍民雨水之情，許多細(xì)節(jié)引人入勝，但如果讓幼兒來表演，就難以表現(xiàn)它原來的思想內(nèi)涵。如果在選擇題材時，我們忽略表演的對象和接受的主體，用成人的表現(xiàn)方式、要求限定幼兒的表演，就會使幼兒舞蹈節(jié)目老氣橫秋，缺乏童趣。因此，在創(chuàng)作幼兒舞蹈時，應(yīng)盡可能挖掘幼兒生活的閃光處，創(chuàng)作出既容易理解又有童趣的好作品。

2、表現(xiàn)生活情趣

幼兒舞蹈源于生活，但舞蹈動作不是簡單摹寫與再現(xiàn)自然的生活動作，它需要通過精心的選擇、提煉和組織，采用比擬和象征的手法，把生活動作典型化，使之升華成富于表現(xiàn)力的動作，給人以美的意象。

我們創(chuàng)編幼兒舞蹈時，要引導(dǎo)幼兒根據(jù)有趣的形象動作想象出這個動作傳達(dá)了一種怎樣的情緒，如請幼兒根據(jù)某一動作想象這是表現(xiàn)雨天戲耍的情景，還是過小溪時那種踩在石頭上小心翼翼的心情等，逐步吸引幼兒共同參與舞蹈的創(chuàng)作。

3、綜合考慮各種藝術(shù)手段

幼兒舞蹈雖源于孩子的生活，但它又帶有舞蹈表演藝術(shù)的特點(diǎn)，所以它需要藝術(shù)綜合性手段來配合表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。作為一種表演藝術(shù)，一個成功的舞蹈作品不僅需要好的內(nèi)容、形式、動作，更需要燈光、道具、音樂等綜合因素的配合。例如《飛吧，小鴿子》是一個在內(nèi)容、形式、舞美上都很成功的作品。舞臺上淡綠的燈光象征著希望，給小朋友穿的綠色背帶裙象征和平，白衣象征著純潔無暇，給人以美的感受。但事實上，有少數(shù)編導(dǎo)的想象總是忽略舞臺綜合藝術(shù)的作用。試想，如果穿上莊嚴(yán)肅穆的黑色衣服去跳活潑、快樂的舞蹈，是否會顯得不倫不類呢？

音樂是舞蹈的靈魂。好的音樂容易激發(fā)編導(dǎo)的想象，更能使表演者與觀眾產(chǎn)生共鳴。我們可以選用孩子們熟悉與喜愛的優(yōu)秀兒童歌曲，通過加伴唱、變奏、間奏等方式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂。所選擇的音樂最好有以下特點(diǎn)：旋律性強(qiáng)，易記好學(xué)；形象性強(qiáng)，有情有物；節(jié)奏性強(qiáng)，快慢適度，強(qiáng)弱分明；童趣性強(qiáng)，活潑輕快。有時為了使音樂與舞蹈吻合，我們還可以按照舞蹈結(jié)構(gòu)寫出合適的音樂或通過剪輯獲得合適的音樂。

在創(chuàng)編過程中，我們只能深入了解上述影響因素，才能使我們的創(chuàng)編過程更加順利，使舞蹈作品更加有吸引力。

參考文獻(xiàn)

1、黃式茂，《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》，上海音樂出版社，1990年11月,第1版。

2、陳淑琴，《幼兒游戲化音樂教育》，上海社會科學(xué)院出版社，2002年1月，第2版。

3、高月梅、張弘，《幼兒心理學(xué)》，浙江教育出版社，1993年10月，第1版。

4、朱小曼，《情感教育論綱》，南京出版社，1994年12月，第1版。

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